Розглянуто питання щодоз проблеми пам'яті оператора. Наведено докладний порівняльний аналіз підходу до цієї проблеми вітчизняних та зарубіжних вчених. Показано роль довгочасної та короткочасної пам'яті в діяльності оператора. Наведено результати дослідження впливу різного роду перешкод на надійність короткочасної оперативної пам'яті оператора під час його роботи на одному з реальних об'єктів.

Рассматриваются основные проблемы социально-психологической теории управления (менеджмента) в различных областях деятельности: в правоохранительной системе, юриспруденции, производственных и учебных коллективах. Раскрывается сущность управленческой деятельности, анализируются общие и межличностные отношения в системах управления, психология управленческих воздействий, управленческая деятельность в экстремальных ситуациях. Проведен психологический анализ профессиональной деятельности, освещены методы психологических воздействий в системах управления, конфликтные ситуации в коллективе и пути их разрешения. Исследуется роль социально-психологической службы в процессе совершенствования системы управления, методы оценок в аттестации руководителей и др.

Актуальность исследования профессиональной памяти определяется значением, которое современная психология придает задачам формирования и развития внутренних регуляторов профессиональной деятельности и общения.

Розглянуто питання формування правової свідомості на різних етапах вікового розвитку особистості, пізнавальних психічних процесів у молодших школярів завдяки мовленнєвій діяльності, діагностики та корекції недоліків психічного розвитку дітей раннього віку за умов закритого дошкільного закладу. Висвітлено соціально-перцептивні процеси за екстремальних умов діяльності, роль функціональних механізмів пам'яті в структурі іномовних здібностей, особливості довільної регуляції психічних процесів і станів у випадку хронічної психічної напруги. Визначено психологічну структуру процесів творення мовних висловлювань, чинники ефективності рухової короткочасної пам'яті.

Освещены сущность и структура теоретических понятий юридической психологии, ее методы и основные этапы становления. Раскрыты закономерности психологии личности в контексте правовой регуляции ее деятельности. Описаны психологические механизмы деятельности субъектов судопроизводства и правоприменительной системы. Проанализированы закономерности формирования и проявления преступного поведения. Изложены психологические аспекты состояния личности потерпевшего. Рассмотрены цели и методы судебно-психологической экспертизы.

Рассмотрены эволюция теорий и методы исследования памяти. Расскрыты принципы выделения и критерии классификации видов памяти, дана их краткая характеристика. Проанализированы основные процессы памяти - запоминание, сохранение, воспроизведения, забывание, определены факторы повышения их активности. Описана вероятностная структура поведения человека, показано влияние факторов количества, ценности и избыточности информации на повышение эффективности функционирования человеческой памяти. Приведены методы исследования объема и пропускной способности кратковременной памяти. Дана сравнительная характеристика функциональных механизмов кратко- и долговременной памяти. Показана роль памяти в целостной структуре целенаправленной деятельности человека. Проанализированы научные исследования памяти на психологическом, нейрофизиологическом и биохимическом уровнях. Установлены основные свойства памяти, обуславливающие ее надежность в структуре операторской деятельности. Раскрыты индивидуальные особенности долго- и кратковременной памяти человека.

Досліджено психологічні проблеми формування наукових понять та їх роль у процесі пізнання. Розглянуто виникнення фізичних понять у процесі емпіричного досвіду та логічного мислення, зв’язок цих понять із математичним апаратом.

Исследованы психологические проблемы формирования научных понятий и их роль в процессе познания. Рассмотрены происхождение физических понятий в процессе эмпирического опыта и логического мышления, связь этих понятий с математическим аппаратом.

In the article the psychological problems of forming scientific conceptions and their part in the process of cognition are investigated. The origin of physical conceptions in the process of empirical experience and logical thinking, the bond of these conceptions with mathematical apparatus are considered.

Розглянуто окремі психологічні проблеми сприйняття і засвоєння наукових понять, зокрема понять загальної фізики. Наведено приклади ідеалізованих (абстрактних) понять класичної механіки.

Рассмотрены некоторые психологические проблемы восприятия и усвоения научных понятий, в частности, понятий общей физики. Приведены примеры идеализированных (абстрактных) понятий классической механики.

Some psychological problems of perception and learning scientific concepts are considered as well as concepts of general physics. The examples of idealized (abstract) concepts of classical mechanics are given. The paper proposes to take these problemsinto consideration while teaching general physics.